PENSAMIENTO VERTICAL

- Analítico
-Convergente
- Se mueve si hay dirección
- Cada paso es concreto
- Maneja secuencia de ideas
- Se excluye lo que no aparece en el tema
- Las categorías y clasificaciones son fijas.
- Proceso finito


PENSAMIENTO VERTICAL
- Provocativo
- Creativo
- Divergente
- No sabe lo que busca hasta que lo encuentra
- Se mueve para crear
- Busca caminos menos evidentes
- No rechaza ningún camino
- Puede dar pasos en falso
- Proceso infinito y probalístico

Imaginación -> Capacidad del ser humano que le permite visualizar y observar las ideas, dibuja en su mente una idea.

Creatividad -> Creación de algo partiendo de nada o muchas piezas de información, para solucionar un problema o para generar nuevos ingresos.

Innovación -> Ideas creativas que añadan valor, no acepta cualquier idea rígida dictatorial.

                                                                    ¿QUÉ ES LA INTERNET?

Es una red de reder que no sólo interconecta computadores, es más potente y grande, toda una cadena.

w.w.w.
World wide web. Medio de comunicación de texto, gráficos y otros objetos multimedia a través de internet.

Significados o dominios de Internet

- com -> Se utiliza para cualquier página web, temáticas, persona o entidad.
- edu -> Servicios de educación
- gov, gob -> Gobierno y entidades públicas

- org -> Organizaciones
- mil -> Departamento de defensa de USA










Hiperenlace también llamado enlace, vínculo o hipervínculo, elemento de un documento electrónico que hace referencia a la información vista.

HTML
Lenguaje de marcado para la elaboración de páginas web. Define una estructura basica y un codigo para la definicion de contenido de una pagina web como texto e imagenes .. etc..

URL
Localizador de recursos uniforme, cadena de caracteres con la cual se asigna una direccion unica a cada uno de los recursos de informacion disponible en internet.

BUSCADORES
Bases de datos que recopilan informacion de todas las paginas web que se puede encontrar en internet.

Se busca en una base de datos de la cual se relacionan direcciones de paginas web con contenido.

YAHOO
ASK
ALTAVISTA
GOOGLE


METABUSCADORES
Permite hacer una consulta mucho mas amplia, teniendo en cuenta que estos  realizan las consultas en las diferentes bases de datos en todos los buscadores, recopila información de diferentes paginas web.

Copernic.com -> Es el mejor metabuscador. Permite especificar temas concretos.

ESTILOS DE APRENDIZAJE

ESTILO DE APRENDIZAJE 

1. Auto-evaluación -> propiciar la metacongnición.

2. Co-evaluación -> estudiantes con características similares 

3. Hetero-evaluación-> formar grupos de estudio e investigación, mejorar la comunicación en el aula y el proceso de enseñanza - aprendizaje.

  

Activo

Son personas abiertas, entusiastas, sin prejuicios ante las nuevas experiencias, incluso aumenta su motivación ante los retos. S e involucran totalmente y sin prejuicios en las experiencias nuevas. Disfrutan el momento presente y se dejan llevar por los acontecimientos. Suelen ser entusiastas ante lo nuevo y tienden a actuar primero y pensar después en las consecuencias. Llenan sus días de actividades y tan pronto disminuye el encanto de una de ellas se lanzan a la siguiente.

Reflexivo

Son individuos que observan y analizan detenidamente. Consideran todas las opciones antes de tomar una decisión. Les gusta observar y escuchar, se muestran cautos, discretos e incluso a veces quizá distantes. T ienden a adoptar la postura de un observador que analiza sus experiencias desde muchas perspectivas distintas. Recogen datos y los analizan detalladamente antes de llegar a una conclusión. Para ellos lo más importante es la recogida de datos y su análisis concienzudo, así que procuran posponer las conclusiones todo lo que pueden.

Sensitivo

Las personas que  tienen el estilo de aprendizaje sensitivo  les agrada aprender hechos, y se les facilita solucionar problemas por métodos bien establecidos y no les gustan las complicaciones y sorpresas,  pero tienen más posibilidad de sentirse incomodos en análisis que manejen el material que no se ha cubierto explícitamente. También tienden a ser pacientes con los de talles de trabajos, son buenos en memorizar hechos y hacer el trabajo de campo.

Intuitivo

Muchas conferencias de las universidades están enfocadas a los intuitivos. Sin embargo, si se es un intuitivo y se encuentra en una clase que se enfoca sobre todo con la memorización y el aprendizaje de fórmulas, puede encontrarse en un sitio muy aburrido. Pida a su profesor las interpretaciones o las teorías que ligan los hechos, o intente encontrar las conexiones usted mismo. Puede también ser propenso a los errores causados por descuidos porque es impaciente con los detalles y no le agrada la repetición (como en la comprobación de sus soluciones terminadas). Tome tiempo para leer la pregunta entera antes de comenzar a contestar y compruebe sus resultados

Visual

La organización de quienes aprenden de forma visual consiste en mucha codificación de color y en un sistema abierto en el que las cosas se mantienen a la vista. La gente visual suele olvidar que las cosas existen cuando están archivas lejos de forma segura. Para quienes aprenden de forma visual la frase "fuera de la vista, fuera de la mente" es real. La gente visual hace garabatos y dibuja diagramas para entender y explicarse, y depende del color para mantener el interés y la organización. Los mapas, gráficos, diagramas, fotografías y otras imágenes hacen que la información sea más comprensible y fácil de memorizar para quienes tienen el estilo de aprendizaje visual.

Verbal

Escribe los resúmenes o el material de los cursos en sus propias palabras. El trabajo en grupos puede ser particularmente eficaz: usted gana la comprensión del material oyendo las explicaciones de los compañeros y aprende aún más cuando le toca explicar.

Secuencial

 los secuenciales aumentan la comprensión en pasos lineales, pueden no entender el material pero logran hacer algo conectando lógicamente sus partes. Los globales son capaces de resolver problemas rápidamente luego de captar el panorama general, pero tienen dificultad para explicar como lo hicieron.

Global

Utilizan un pensamiento de tipo holístico (les gusta mirar el todo• La idea total).• Procesan información en forma simultánea• Destrezas para descubrir parecidos y analogías• Son intuitivos• Tienden a necesitar ruido de fondo o música para poder concentrarse• Son artísticos• Se dejan orientar por la fantasía• Pueden tener muchos proyectos en curso al mismo tiempo• No son muy conscientes del tiempo• Descubren grandes conceptos, luego van a los detalles• Necesitan comprender la idea global “the big picture”• Les es de ayuda ver un ejemplo del producto final• Necesitan discutir la importancia y realizar una asociación• Les es de mucha ayuda el uso de mapas conceptuales.

https://www.youtube.com/watch?v=GO249GDnQDY

Mapa conceptual es una técnica usada para la representación gráfica del conocimiento. Un mapa conceptual es una red de conceptos. En la red, los nodos representan los conceptos, y los enlaces representan las relaciones entre los conceptos.

Conceptos

Según Novak se entiende por concepto a una regularidad en los acontecimientos o en los objetos que se designa mediante algún término. Desde la perspectiva del individuo, se puede definir a los conceptos, como imágenes mentales que provocan en nosotros las palabras o signos con los que expresamos regularidades. Las imágenes mentales tienen elementos comunes a todos los individuos y matices personales, es decir, nuestros conceptos no son exactamente iguales, aunque usemos las mismas palabras. Por ello es importante diferenciar entre conceptos e imágenes mentales; éstas tienen un carácter sensorial y aquéllos abstractos. En todo caso, puede decirse que los conceptos son imágenes de imágenes.

Proposiciones

Consta de dos o más términos conceptuales unidos por palabras (palabras- enlaces) para formar una unidad semántica.

Palabras-enlaces
Son las palabras que sirven para unir los conceptos y señalar el tipo de relación existente entre ambos. De esta manera Novak nos habla de que las palabras- enlaces, al contrario de la idea anterior mencionada, no provocan imágenes mentales. Por ejemplo, en la frase "las plantas son seres vivos", los dos términos conceptuales "plantas- seres vivos", estarían enlazados por la palabra "son".

La teoría de las inteligencias múltiples es un modelo propuesto en un libro de 1983 por Howard Gardner, psicólogo e investigador centrado en el campo de la educación además de profesor de la universidad de Harvard.

 la inteligencia no es vista como algo unitario que agrupa diferentes capacidades específicas con distinto nivel de generalidad, sino como un conjunto de inteligencias múltiples, distintas y semi-independientes. Gardner define la inteligencia como la «capacidad mental de resolver problemas y/o elaborar productos que sean valiosos en una o más culturas».

·         1 Tipos de inteligencia

o    1.1 Inteligencia lingüístico-verbal

o    1.2 Inteligencia lógica-matemática

o    1.3 Inteligencia espacial

o    1.4 Inteligencia musical

o    1.5 Inteligencia corporal cinestésica

o    1.6 Inteligencia intrapersonal

o    1.7 Inteligencia interpersonal

o    1.8 Inteligencia naturalista

Inteligencia lingüística

La capacidad de dominar el lenguaje y poder comunicarnos con los demás es transversal a todas las culturas. Desde pequeños aprendemos a usar el idioma materno para podernos comunicar de manera eficaz.

 Inteligencia lógico-matemática

Durante décadas, la inteligencia lógico-matemática fue considerada la inteligencia en bruto. Suponía el axis principal del concepto de inteligencia, y se empleaba como baremo para detectar cuán inteligente era una persona.

 Inteligencia espacial

La habilidad para poder observar el mundo y los objetos desde diferentes perspectivas está relacionada con este tipo de inteligencia, en la que destacan los ajedrecistas y los profesionales de las artes visuales(pintores, diseñadores, escultores…).

Inteligencia musical

La música es un arte universal. Todas las culturas tienen algún tipo de música, más o menos elaborada, lo cual lleva a Gardner y sus colaboradores a entender que existe una inteligencia musical latente en todas las personas.

Inteligencia corporal y cinestésica

Las habilidades corporales y motrices que se requieren para manejar herramientas o para expresar ciertas emociones representan un aspecto esencial en el desarrollo de todas las culturas de la historia.

 Inteligencia intrapersonal

La inteligencia intrapersonal refiere a aquella inteligencia que nos faculta para comprender y controlar el ámbito interno de uno mismo. Las personas que destacan en la inteligencia intrapersonal son capaces de acceder a sus sentimientos y emociones y reflexionar sobre éstos. Esta inteligencia también les permite ahondar en su introspección y entender las razones por las cuales uno es de la manera que es.

 Inteligencia interpersonal

La inteligencia interpersonal nos faculta para poder advertir cosas de las otras personas más allá de lo que nuestros sentidos logran captar. Se trata de una inteligencia que permite interpretar las palabras o gestos, o los objetivos y metas de cada discurso. Más allá de el contínuum Introversión-Extraversión, la inteligencia interpersonal evalúa la capacidad para empatizar con las demás personas.

 Inteligencia naturalista

La inteligencia naturalista permite detectar, diferenciar y categorizar los aspectos vinculados a la naturaleza, como por ejemplo las especies animales y vegetales o fenómenos relacionados con el clima, la geografía o los fenómenos de la naturaleza.

Sistemas que se activan en el proceso de aprendizaje 

                                                             Lóbulos del cerebro

los lóbulos prefrontales y frontales juegan un papel especial en la asimilación neocortical de las emociones. en primer lugar, moderan nuestras reacciones emocionales, frenando señales del sistema limbico ya que en el lóbulo prefrontal donde opera el sistema afectivo  que se encarga  de valorar las emociones y las experiencias, la interpretación de la información a través de los sentidos.

El sistema cognitivo comprende y procesa la información, estas señales pertenecen al aspecto subjetivo del conocimiento, estas condiciones son sin duda posibilidades de conocimiento y se han de cumplir empíricamente o con un previo conocimiento de la información y deduce.
este sistema se ubica en el lóbulo parietotemporoccipital del cerebro.

Sistema expresivo, encargado de la transferencia de información y aplicacion del conocimiento en el diario vivir, es el que modifica y desarrolla el enriquecimiento del conocimiento. este se encuentra en el lóbulo temporal.